L'attenzione congiunta è un'abilità chiave di comunicazione sociale
Se hai un bambino con autismo , potresti aver sentito dei terapeuti che ti dicono che tuo figlio ha bisogno di lavorare su qualcosa chiamato "attenzione congiunta". Comprendendo perché l'attenzione congiunta può essere compromessa nell'autismo e in che modo il terapeuta e il terapeuta di tuo figlio possono contribuire a ottimizzarlo, migliorerai l'impegno e le connessioni sociali di tuo figlio.
Perché l'attenzione congiunta è importante
In parole povere, l'attenzione congiunta significa la stessa cosa dell'attenzione condivisa.
Quando tu e tuo figlio leggete un libro insieme, state prestando "attenzione congiunta" alle immagini. Quando stai leggendo il libro e il tuo bambino sta giocando con le dita, vagando per la stanza o notando un uccello che vola vicino alla finestra, potresti leggere a tuo figlio, ma tu e il tuo bambino non state condividendo l'attenzione congiunta.
Può essere molto difficile sviluppare capacità di attenzione congiunta in un bambino con autismo, ma la capacità di frequentare una conversazione o un'attività insieme ad un'altra persona è assolutamente fondamentale per il futuro successo sociale, accademico e di lungo termine del bambino. Altrettanto importante, l'attenzione congiunta è un importante primo passo verso l'imitazione, uno dei più importanti strumenti di sviluppo per i bambini.
Perché l'attenzione congiunta è difficile per i bambini con autismo
A differenza dei bambini in genere in via di sviluppo, o anche dei bambini con disturbi correlati come l'ADHD, i bambini con autismo sono spesso più interessati e coinvolti dai propri pensieri e sensazioni che dalle altre persone o persino dal mondo esterno.
Come è implicito nella parola "autismo" (che significa "auto-ismo"), le persone nello spettro tendono a focalizzarsi verso l'interno piuttosto che verso l'esterno, anche se questo non è necessariamente un problema in qualche modo, può limitare la capacità dei bambini di apprendere attraverso l'imitazione, sviluppare le abilità di gioco e sociali e partecipare a una situazione di apprendimento come un'aula.
Come migliorare l'attenzione congiunta
Molte tecniche terapeutiche aiutano specificamente i bambini con autismo a lavorare su abilità di attenzione congiunte, e tutte iniziano con l'idea che la vera attenzione congiunta si verifica solo quando entrambe le parti vogliono attivamente prestare attenzione alla stessa cosa.
La terapia comportamentale applicata (ABA) è stata utilizzata con successo per sviluppare capacità di attenzione congiunta, ma le terapie evolutive e di gioco, incluso l'intervento di sviluppo delle relazioni (RDI) e floortime, possono essere ancora più efficaci.
Mentre non c'è molta ricerca per confrontare i risultati della terapia comportamentale contro lo sviluppo nel trattare la mancanza di capacità di attenzione congiunta, i genitori avranno sicuramente molto più divertente lavorare con i loro figli attraverso il gioco.
Se stai lavorando per creare un'attenzione congiunta con un bambino molto piccolo, è importante capire prima cosa è probabile che li coinvolga. Molti bambini con autismo rispondono bene a dolci solletico, giochi di caccia, bolle scoppiettanti e altre attività divertenti, sensoriali e aperte. Questi possono servire come un ottimo accesso al gioco avanti e indietro e alle attività condivise, come costruire blocchi.
Cerca la guida di un terapeuta che abbia esperienza di lavoro con bambini con autismo.
Insieme puoi creare un piano che aiuterà il tuo bambino a massimizzare la sua attenzione e impegnarsi con te, gli altri e il suo ambiente.
fonti:
> Bottema-Beutel, K., Yoder, PJ, Hochman, JM et al. Il ruolo del coinvolgimento congiunto supportato e delle espressioni dei genitori nello sviluppo della lingua e della comunicazione sociale nei bambini con disturbo dello spettro autistico. J Autism Dev Disord, 2014. 44: 2162. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2092-z
> Gulsrud, AC, Hellemann, GS, Freeman, SFN e Kasari, C. Da due a dieci anni: traiettorie di sviluppo dell'attenzione congiunta nei bambini Con ASD che ha ricevuto interventi mirati di comunicazione sociale. Autism Res, 2014, 7: 207-215. doi: 10.1002 / aur.1360
> Warreyn, Petra, et al. Vedi quello che vedo, faccio come faccio io: Promuovere l'attenzione e l'imitazione congiunte nei bambini in età prescolare con disturbo dello spettro autistico. Università di Gand, Belgio. Agosto 2014. Volume: 18 numero: 6, pagina (i): 658-671 https://doi.org/10.1177/1362361313493834